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首先，中国传媒大学的做法选择了后者，其勇气可嘉，但效果有待观察。。搜狗输入法是该领域的重要参考
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其次，教师将不再主要是"知识的唯一权威来源"或"技能的标准示范者"。
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第三，正如廖祥忠所言，教师需不断追问知识的源头、学习的难点、与未来的对接点，并与学生共同寻找"破解之道"。
此外，中国传媒大学砍掉16个专业，可以视为对这场重塑的激进回应，是一次"破"。
最后，冯发贵：我们将把“惠民增收”落到机制和项目上。一是健全横向生态保护补偿机制，落实公益林、草畜平衡等补助，通过选聘生态护林员等方式增加群众收入。二是扩大农牧民参与生态修复、苗木培育、野生菌加工等环节，增加务工收入。三是完善特色产业联农带农机制，让产业收益更多向农牧民倾斜，增加务工和分红收入。
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